Theoretical references in the role of the teacher in tutorial action activities in medical training
DOI:
https://doi.org/10.56294/saludcyt20251537Keywords:
Tutor, teacher training, tutorial action, advice, functions and comprehensive developmentAbstract
Introduction: Tutoring has been a fundamental pedagogical tool since ancient times, used by thinkers such as Aristotle and Socrates. In higher education, especially in medical training, mentoring plays a crucial role in the comprehensive training of students. In Ecuador, where the medical degree is present in most universities, tutoring is vital for the development of professional and scientific skills. This article reviews the role of the teacher in tutorial activities and its impact on medical training. Objective: The objective of this review is to analyze the theoretical references that underlie the role of the teacher in tutorial activities in medical training. It seeks to identify the strengths and challenges of current tutorial practices and propose guiding principles to improve the effectiveness of tutoring in medical education. Methodology: A bibliographic review was carried out using indexed databases such as Scopus and Web of Science. Logical, practical, inductive, deductive, analytical and synthetic methods were used. The selected articles were reviewed and synthesized to address the objective of the study, focusing on the pedagogical competencies of the tutor and their role in the educational process. Main Results: The study revealed that tutoring is an essential component in medical training, with a positive impact on the academic performance and comprehensive development of students. However, deficiencies were identified in the implementation of tutoring programs, highlighting the need for continuous training and updating of tutors in pedagogical and didactic methodologies. Conclusions: Tutoring is essential in medical training, but its effectiveness depends on the preparation and constant updating of teachers. An integrative and creative mentoring model that addresses the specific needs of medical students is necessary. Mentoring strategies and programs must continue to evolve to overcome current deficiencies and improve the training of future health professionals.
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